［台灣即時報］記者 文章/花蓮縣報導
全國教師工會總聯合會張瓊方副理事長、組織部許莉甄主任，專程從桃園來花與花蓮縣各級學校產業工會許又尹理事長、福定博海副理事長，四人於昨（1）日上午聯袂拜會縣長候選人游淑貞，針對未來花蓮教育環境交換意見，並遞交教育政策訴求簽署書。擁有33年教育工作經歷的游淑貞當場簽署，她表示，從幼兒照顧、師資穩定、行政減量、特殊教育、校園安全，到教師身心支持與營養午餐，每一項訴求背後，都不是冰冷的制度問題，而是一位老師、一所學校，甚至一個家庭每天正在面對的生活。
「因為自己走過教育現場，所以更知道老師真正辛苦的地方，往往不是站在講台上的那一堂課。」游淑貞說，下課鐘響了，老師的工作沒有結束；孩子離開教室後，還有備課、行政、親師溝通以及各種校園事務。尤其在偏鄉，教師除了教學，有時還承擔更多陪伴孩子與家庭的責任。
她說，這次簽署對她而言，不只是對九項訴求表示支持，更重要的是提醒未來的地方政府，教育政策不能只從行政端思考，也要願意站在教室裡，看看老師每天面對什麼。
因此，對於工會提出的行政減量、師資配置、特教行政支援、教師身心健康與校園安全等問題，游淑貞認為，應該先從現行制度逐項盤點，釐清哪些是地方政府可以立即改善的行政流程，哪些涉及員額、預算與中央制度，需要跨層級協調。與其一次提出很多漂亮的承諾，更重要的是建立教師能夠持續參與政策討論的管道，讓第一線的聲音真正進入決策過程。
她特別關心教師行政負擔。許多行政工作都有其必要性，但如果同一份資料不斷重複填報、不同業務重複要求，耗費的就是老師原本可以留給孩子的時間。未來應從數位整合及行政流程檢討著手，把老師從不必要的文書工作中慢慢釋放出來，並依不同規模、不同區域學校的實際需要，研議行政及專業支持人力的合理配置。
面對偏鄉師資問題，游淑貞也認為，不能只問「為什麼老師留不下來」，更應該回頭思考，一位年輕教師來到偏鄉之後，住宿、交通、專業成長與生活支持是否足夠。花蓮南北狹長，每一所學校面對的條件並不相同，未來的教育政策更需要因地制宜，透過中央、地方與學校共同合作，讓願意走進偏鄉的老師，也有願意留下來的理由。
對於親師溝通、校園事件及教師心理壓力，她認為，學生受教權與教師專業都應該受到尊重。好的制度不是讓老師與家長站在彼此的對立面，而是在發生問題時，有一套讓雙方都願意信任的溝通與處理機制，讓老師安心教學，也讓家長放心把孩子交給學校。
至於工會關心的幼兒照顧、課後留園及營養午餐配套，游淑貞表示，這些問題牽涉人力、經費及實際執行條件，應與教師團體、學校及相關專業人員持續討論，逐項盤點可行方案。政策真正重要的，不只是宣布的那一天，而是進入校園之後，有沒有增加第一線負擔、孩子有沒有真正得到照顧。
游淑貞說，她一直相信，花蓮本身就是一間很大的教室。山林、海洋、部落、客庄、農村、社區以及不同產業，都可以成為孩子學習的一部分。未來希望讓學校有更多空間發展自己的特色，也讓老師的專業與創意得到支持，使孩子從自己的土地出發，看見更大的世界。
「簽下一個名字很快，但教育是一條很長的路。」游淑貞表示，這次與教師工會的交流，對她而言更重要的是聽見第一線的提醒。未來不論制度如何調整，都應回到教育最基本的一件事：老師能不能安心教，孩子能不能好好學。
她感謝教師團體願意把基層最真實的聲音帶進公共政策討論，也期盼這樣的對話不只發生在選舉期間。當一座城市願意好好照顧老師，老師才有更多力量陪伴孩子；而我們今天願意為老師多做一點，就是為花蓮孩子的明天，多留下一份力量。